Tecnologías de la información: un desafío para la educación y los docentes en el siglo XXI

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA



CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS

MODULO PROPEDEUTICO



Sesión 15





Ensayo: Tecnologías de la información: un desafío para la educación y los docentes en el siglo XXI





Alumno: Victor Hugo Navarro Hernández



Tutor: Enrique Hernández García Rebollo





Grupo: PROP 2009 II- 03





Noviembre 2009









Tecnologías de la información: un desafío para la educación y los docentes en el siglo XXI
Resumen.
Hoy en día el auge de las tecnologías y sus aplicaciones han incrementado en todos sentidos de la civilización y en la educación son partes fundamentales y básicas en cualquier lugar. Las tic se definen como los componentes que engloban a cualquier tipo de tecnología que conforma la sociedad de información incluyendo informática e internet y estas se han convertido en instrumentos indispensables en las instituciones educativas en donde realizan múltiples funciones principalmente como apoyo tanto a maestros como a alumnos. De esta forma, las tic representan ventajas como alfabetización digital, presentación de contenidos más atractiva, herramientas para el procesamiento y presentación de información de contenidos y un gran fuente de acceso para todos entre otros. Es por eso, que el uso de las tic representa retos y desafíos para los docentes en donde estos deben principalmente aprender y dominar las tics las cuales ayudan a los maestros a innovar día a día.
Introducción.
En la actualidad, el uso de las tecnologías es un común denominador en todos los ámbitos de la vida cotidiana. Y es que en la actualidad nadie se escapa de encontrarse inmerso en el mundo tecnológico, un gran número de habitantes de cualquier sociedad hacen uso de ellas y la información recabada de las mismas de manera normal. Y más allá de eso, muchas actividades básicas y normales se han estado desarrollando a través de las tecnologías para propia comodidad del ser humano. Por ejemplo, desde cualquier actividad básica de comunicación con la familia, los amigos y colegas a través de la telefonía y/o el correo electrónico, hasta cerrar grandes negociaciones, transacciones y ventas entre compañías involucrando millones de dólares todo esto y mucho más pasando por cosas tan inimaginables como relevantes en cualquier ámbito. De allí que la educación no se encuentra exenta a ser parte de todos estos cambios, en un mundo que corre tan deprisa donde los medios tecnológicos acaparan la atención de la población mundial, los docentes de cualquier nivel deben enfrentarse y ocuparse de los nuevos desafíos, retos y cambios que traen consigo toda esta nueva era tecnológica. Deben actualizarse, estar al corriente y adaptar metodologías y didácticas a estos cambios vertiginosos para así sacar el mayor provecho posible de lo que hoy se conoce como tic (tecnologías de la información y comunicación). Entre todos estos retos y desafíos que se presentan como necesidades imperativas y básicas en la implementación de estas tecnologías dentro de la educación encontraremos puntos de vista a favor y en contra pero finalmente y fundamentalmente promoviendo el uso de las mismas. En los siguientes párrafos expondré las definición de las tic, como aparecieron en la educación, cuales son las ventajas y las desventajas que conllevan el uso de las tic en el aula y sobre todo el tratar de identificar y enumerar las competencias que el profesorado debe dominar dentro de esta revolución y era tecnológica en las escuelas.
Las Tics y su aparición en la Educación.
En el mundo cotidiano, vivimos en una sociedad en red. Según Quintanilla 1989 (citado en Cabero sin fecha), nunca “había estado la sociedad en su conjunto tan articulada en torno a la actividad tecnológica, y nunca la tecnología había tenido tan fuertes repercusiones sobre la estructura social, y en especial sobre la estructura cultural de una sociedad”[1]. Siempre que han existido los avances tecnológicos estos han sido implementados en tantas funciones y utilidades de la vida común como sean posibles. En otras palabras, la posibilidad de facilitarnos la vida dentro de cualquier actividad cotidiana lleva a la tecnología a jugar un rol básico en nuestras vidas día a día. De ahí que, la aparición de las tic en el mundo educativo, se ha dado debido a los rápidos cambios que surgen en el mundo a través de la Tecnología. Pero, ¿Que son las tic? El INEGI (2008) los define como un conjunto de componentes que “engloba a todas aquellas tecnologías que conforman la sociedad de la información, como son, entre otras, la informática, Internet, multimedia o los sistemas de telecomunicaciones”[2]. En ese sentido, podemos concluir que las tic se refieren a cualquier medio de comunicación ya sea electrónico o telefónico de uso masivo y popular en las que también se utiliza el internet.


En cuanto a su aparición y desarrollo de las tic en las aulas, este se ha incrementado en los últimos años debido a los grandes beneficios y herramientas que estas tecnologías proporcionan a la educación. De acuerdo con Marques (2008) “como en los demás ámbitos de actividad humana, las tics se convierten en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas donde pueden realizar múltiples funciones”[3]. De acuerdo a lo anterior, podemos pensar que gracias a la versatilidad de las tic, estas ayudan al docente a mejorar y a presentar de una manera atractiva los contenidos de la clase, lo que trae como consecuencia un aprendizaje significativo en los alumnos. Para los alumnos, las clases centradas en el maestro muchas veces resultan aburridas y provocan actitudes negativas hacia estas. Por lo contrario, la sola idea de presentar los contenidos haciendo uso de algo novedoso, atractivo y nuevo como las tic llaman la atención de cualquiera. Los docentes tienen que mejorar y dominar estas nuevas formas de presentación, utilizarlas cómo apoyo y no hacerse a un lado. Las funciones que las tics pueden aportar a la educación y al docente son las siguientes: Alfabetización digital de los estudiantes, profesores y familias, acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos,
uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje (Marquès 2008) entre algunas funciones que las tics cumplen tanto dentro como fuera del aula. En el mismo sentido, Marques (2008) y el Ministerio de Educación, Cultura Y Deportes & OCDE. (2002) coinciden en que las tics pueden crear canales de comunicación y puentes a través de los cuales los docentes pueden intercambiar información, recursos y/ o experiencias relacionadas con la educación.

Ventajas y Desventajas de las Tic en el mundo de la educación.
El uso de las tics en cualquier índole representa grandes ventajas, Marqués (2008) propone las siguientes: motivación, interés, interacción, comunicación, aprendizaje colaborativo y/o cooperativo, alfabetización digital y audiovisual; son también atractivos, autónomos, proporcionan herramientas para el procesamiento y presentación de información y contenidos y sobre todo presentan una gran fuente de acceso a la información. Por otra parte, Cabero (sin fecha) puntualiza que una de las más grandes ventajas que proporciona el uso de las tics es que ayudan a crear entornos de aprendizaje, que ponen a disposición del estudiante una amplitud de información y con una rapidez de actualización. Sin embargo, el mismo Cabero (sin fecha) también afirma que no debemos de caer en dos errores, el primero en dar por hecho que el tener información significa necesariamente saber o tener buen uso del conocimiento, y el segundo, creer que tener acceso a más información puede significar el estar más informado. Por lo tanto, debemos de considerar que la nula comprensión de cualquier contenido si no se lleva a la práctica o si no se desarrolla en un contexto productivo, se convierte en algo inútil. Cabero (sin fecha), también infiere que el uso del tic en el proceso de aprendizaje permite al estudiante escoger cuando, como, donde y que aprender. De esta afirmación podemos asumir que el estudiante a través de las tics empieza a realizar y desarrollar un estudio independiente.
Por otra parte, las tic adquieren un valor importante en el ámbito educativo; sin embargo, también implican algunas desventajas entre sus usuarios, Cabero (1998 citado en Cabera sin fecha) afirma que “Los medios son sólo un instrumento curricular más, significativo, pero solamente uno más, movilizados cuando el alcance de los objetivos y los problemas comunicativos a resolver, así lo justifiquen”[4]. De lo anterior podemos constatar una vez más que las Tic no reemplazaran al docente de su rol como formador de los estudiantes y que solo actúan como apoyos y herramientas de las cuales dependen única y exclusivamente del aprovechamiento que el docente quiera darles. Entre otras desventajas que traen consigo las tic podemos encontrar: distracciones, pérdida de tiempo, ocio, fomenta el plagio de contenidos, provoca ansiedad y hay muchas páginas y sitios no fiables (Marqués 2008). Podemos considerar también la desventaja más grande y común que es la infoxicación que principalmente se refiere a sobre población de páginas de internet que hacen la búsqueda y la navegación dentro de la red de redes se vuelva lenta e incómoda. Otro aspecto que se advierte acerca del tema es que si bien las tecnologías de la información ayudan a resolver diversos problemas en el aula, también ayudan a aumentarlos más (Cabero sin fecha), esto es debido a la deficiente o nula capacitación del profesorado, lo que puede parecer frustrante para ambos estudiantes y docentes. La afirmación anterior, nos lleva a desarrollar la siguiente pregunta ¿Qué necesita el docente para enfrentar los retos que conlleva el uso de las tic dentro del aula?

Las competencias que debe de desarrollar y dominar un docente ante el uso de las Tic en la Educación.
En México una de cada cuatro personas hacen uso al menos de una computadora y de acuerdo a estadísticas del INEGI al final del 2008 el total de personas que hacen uso del internet es del 22.3 millones de mexicanos al día, entre la población con escolaridad de nivel primaria. La proporción de quienes usan Internet es de uno de cada diez; para los de nivel secundario, la proporción se duplica, y en quienes cuentan con estudios de posgrado, llega a ocho de cada diez[5]. También el 77 por ciento de los cibernautas mexicanos
tiene menos de 35 años[6]. Eso quiere decir que la mayoría de mexicanos que hacen uso de las tecnologías de la Información son estudiantes. Por otra parte, se cree que uno de las actividades más importantes de los cibernautas es la educación, seguida por el uso del correo electrónico. Y en relación con la edad de los usuarios de tics, la población joven es la predominante. Casi la mitad de los usuarios de computadora se encuentra entre los 12 y los 24 años. Las afirmaciones anteriores nos llevan a la conclusión que las generaciones que están estudiando en estos momentos están viviendo plenamente la inserción de las tics en las escuelas y para ello los docentes tienen que estar preparados ampliamente. De acuerdo con Ministerio de Educación, Cultura Y Deportes & OCDE. (2002) “El profesorado necesita una alfabetización digital debido a que el docente ahora se convierte en un gestor de las Tic, toma un papel creativo, estimulante, exigente y gratificante”. Y es que debido a la demanda de uso de estas tecnologías, la formación del profesorado en el campo relacionado con el uso y el dominio de las tics es obligatorio en algunos otros países (Ministerio de Educación, Cultura Y Deportes & OCDE. 2002). Desde el punto de vista de los estudiantes, estos precisan que les gustan más las clases en las que se incluye explícitamente el uso de las tics debido a que estas ofrecen un amplio repertorio de informaciones útiles además que demuestran gran calidad. Sin embargo, muchos estudiantes encuentran frustrante el hecho de que muchos de los profesores no saben utilizar las tics y los estudiantes saben más. En contraste, los profesores que utilizan las tics son mejore vistos y se les considera mejores en cuanto a su rendimiento y conocimientos (Ministerio de Educación, Cultura Y Deportes & OCDE. 2002). Dentro de las competencias que deben de desarrollar los docentes encontramos las siguientes: Alfabetización digital, esto quiere decir estar al corriente del uso de programas informáticos como procesadores de texto, hojas de cálculo y programas para presentaciones de contenidos en diapositivas como Power Point. También tienen que desarrollar habilidades en el uso de programas de multimedia y sobre todo estar al tanto de los registros lingüísticos relacionados con la tecnología, vocabulario, frases técnicas y jerga informática. En adición a esto, los docentes deben de dominar el uso de cañones y otro tipo de proyectores para presentaciones grupales además de aprender a utilizar los pizarrones virtuales e inteligentes. Es imprescindible también el dominio en cuanto a conocimientos del uso del internet como son los correos electrónicos con el fin de mantener comunicación y compartir información relevante para los interesados, paginas de multimedia y videos para desarrollar tutoriales para los estudiantes, blogs, las paginas wikis, portafolios virtuales de evidencias, motores de búsqueda para llevar a cabo investigaciones y enseñar a los alumnos a utilizar estos motores de búsqueda y aprovechar al máximo el internet. Finalmente, el uso correcto de administración y organización efectiva de archivos y memorias.
Conclusiones.
Las tic significan demasiado en cualquier entorno y en cualquier sociedad sin importar el nivel social ni económico. En México y en muchos países su utilidad y la obligación de la implementación de las tic como uso común han traído como consecuencia el nacimiento de nuevas formas de empleo y auto empleo al hacer públicos los servicios tanto de telefonía como de internet en los muy famosos ciber cafés, en donde hasta los más desvalidos tienen acceso a estas tecnologías. En la educación, el profesor tiene que ser capaz de adoptar y adaptar todos los materiales disponibles habidos y por haber para tener éxito en cuanto a la gestión, guía y asesoramiento del proceso enseñanza- aprendizaje dentro del aula. Los docentes deben de seguir con actualizándose de la alfabetización digital y no quedar nunca rezagados. Si bien se creé que la tecnología no va a desplazar a las escuelas o a los profesores, esta ofrece una inmejorable alternativa muy atractiva para el aprendizaje de cualquier campo de estudio. Es importante que todos los que tenemos que ver con la docencia estemos al tanto de los nuevos desafíos de las tecnologías en el siglo XXI y les hagamos frente de una manera dinámica y activa. Por otra parte, es importante considerar que la tecnología se ha involucrado demasiado en nuestras vidas y al continuar con estos estudios, emergen otras preguntas probablemente muy obvias pero que no está por demás realizarlas ¿Hasta a donde llegaremos con la Tecnología?, ¿Qué tanto dependemos de ellas?, ¿Desplazarán las nuevas Tecnologías a los profesores? Estas preguntas nacen de los hechos evidentes dentro de una sociedad que avanza o corre tan de prisa, donde la brecha digital entre países y sociedades cada vez es más corta y en donde lo nuevo dura muy poco, teniendo en cuenta que cuando algo innovador salió al mercado, al año siguiente ya es viejo e incluso obsoleto en muchos casos ¿Sucederá lo mismo con los docentes?








Referencias.





Cabero, J. (s.f). Las Tics: una conciencia global en la educación. Recuperado el 25 de Septiembre, 2009 de http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/tics.htm



INEGI (2008). Estadísticas sobre Disponibilidad y Uso de Tecnología de Información y Comunicaciones en los Hogares, 2008. Recuperado el 12 de Octubre del 2009 de, http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/encuestas/especiales/endutih/ENDUTIH_2008.pdf



Marques, P. (2008, Agosto 08) Impacto de las Tic en Educación: Funciones y Limitaciones. Recuperado el 25 de Septiembre, 2009 de

http://www.pangea.org/peremarques/siyedu.htm



Ministerio de Educación, Cultura Y Deportes & OCDE. (2002). Los Desafíos de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Educación. Recuperado el 20 de Septiembre de 2009,de http://books.google.com/books?id=AMZeKM4hb4IC&pg=PT4&dq=TIC+educaci%C3%B3n&hl=es&source=gbs_selected_pages&cad=3#v=onepage&q=TIC%20educaci%C3%B3n&f=false

Texto escrito a 4 manos

“Como planear actividades e implementar estrategias para estudiar con éxito una maestría en el CECTE sin morir en el intento”.

Hoy en día, todo profesionista tiene la necesidad de actualizarse constantemente para ser capaces de seguir el ritmo de crecimiento de la ciencia y la tecnología, y poder satisfacer las necesidades de una sociedad cada vez más demandante. Sin embargo, el ritmo de vida, las horas de trabajo, la familia y los compromisos sociales llenan las agendas de los profesionistas, que pueden representar obstáculos para dar respuesta a las necesidades formativas actuales. A raíz de eso, aprovechando los avances de la tecnología y las comunicaciones, los posgrados en línea emergieron como una alternativa muy atractiva. Actualmente, el llevar acabo estudios de posgrado y vivir en una latitud totalmente diferente a la de la institución en donde se desarrolla, no es una idea descabellada; sino todo lo contrario, es una modalidad educativa en pleno auge. En las siguientes líneas tendremos la oportunidad, de establecer la importancia de la administración del tiempo, considerar estrategias y técnicas de estudio para tener éxito al realizar una maestría en el Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas en la modalidad a distancia ..
Para afrontar las demandas que conlleva el estudio de una maestría a distancia los alumnos deben planear de manera autónoma sus estrategias de estudio independiente. Planear, se refiere a la actividad de preparar, organizar y trazar el plan de una obra o proyecto. Otra definición nos dice que planear es pensar o preparar una acción para realizarla en el futuro. Así que, podemos entender que planear es organizar ideas y elementos con un fin. Estrategia se refiere al arte de dirigir y coordinar acciones, actividades, movimientos o ejercicios para lograr un objetivo. Establecer una "estrategia" implica conocer de antemano las distintas formas en las que se va a enfrentar un problema o una situación. La estrategia puede verse como un plan que debería permitir la mejor distribución de los recursos y medios disponibles a efectos de poder obtener aquellos objetivos deseados.
A partir de estas dos definiciones podemos señalar que para estudiar con éxito una maestría en el CECTE, los estudiantes debemos organizarnos y ejercer acciones que optimicen nuestro estudio sin restringir de manera drástica el tiempo dedicado a la familia, al trabajo, a socializar y a descansar entre otras.. Pero ¿Cómo lo podemos lograrlo? La clave esta en la buena administración de nuestro tiempo, la planeación de estrategias de estudio y el buen conocimiento y uso de los recursos materiales y tecnológicos

1. Administración del tiempo.
La administración del tiempo se debe conceptuar como una manera de ser y una forma de vivir que organice eficazmente nuestras tareas. En ese sentido, es importante enfocarnos en las actividades prioritarias a realizar, y no vernos en la penosa situación de quedar mal en la entrega de compromisos o encarar apuros innecesarios que solo nos llevan a desarrollar trabajos de mala calidad y poca coherencia. Pero, ¿qué tengo que hacer? Primero, es fundamental enumerar las metas y los trabajos más importantes a desempeñar por día y/o por semana. Registrar cada actividad y compromisos en periodos establecidos de tiempo, tomadas con incrementos de 15 minutos cada una, esto facilita la utilización efectiva del tiempo. También podemos definir la prioridad relativa, el objetivo de cada actividad y fechas limite para cumplirlas. Levar una agenda facilitara todas las actividades ya mencionadas.
Si durante el tiempo que le asignaste al estudio de la maestría llegas al punto de decir: “Ya me aburrió, ya me tiene harto”, determina el momento para suspender la actividad y establecer cuando se volverá a realizar. Esto nos ayudara a retomar la actividad con mayor entusiasmo y energía.

2. Estrategias de estudio.
Ya vimos que la administración del tiempo es fundamental en estudio de un posgrado y de la vida diaria. En este segundo apartado, presentaremos algunas técnicas de estudio que podemos considerar para optimizar nuestro estudio independiente.
Las estrategias de estudio según Weinstein, (1988:29) citado en García, Barba Marroquín (2008) definen a la estrategia de estudio como operaciones empleadas por el estudiante para facilitar la adquisición, el almacenamiento, la recuperación y uso de la información que se manifiestan principalmente en planes para alcanzar un objetivo. De acuerdo al estilo de aprendizaje cada individuo desarrollara personalmente su estrategia para estudiar con éxito una maestría en el CECTE . A continuación, sugerimos algunas técnicas de estudio, como opciones en el desarrollo de una estrategia.
Organice las sesiones y material de apoyo provisto por los profesores del centro de estudios.
Reconozca bien los objetivos del curso, las tareas y los trabajos a realizar.
Haga una pre lectura y/o parafrasee el material asignado
Tome apuntes en cada tele sesión y realice resúmenes
Elabore de fichas y graficas de recuperación
Haga cuadros sinópticos y/o mapas conceptuales
Utilice meta buscadores como dogpile, about.com y google, yahoo.
Lleve a cabo un proceso de selección y discriminación de la información
Participe en foros de debate, aporte y considere otros puntos de vista
Mantenga contacto frecuente con su tutor.
Todos tenemos diferentes estilos de aprendizaje, pero conocer algunas de las técnicas mas comunes, nos ayudan a planear estrategias de estudio independiente, y aprovechar al máximo de nuestro tiempo y recursos.

3. Recursos Tecnológicos y Materiales.
El estudio a distancia, se caracteriza por el uso de la tecnología que permiten superar las restricciones de espacio y tiempo, ofreciéndonos la posibilidad de contar con información de primer orden. El CECTE, ofrece a sus estudiantes diversos recursos tecnológicos y de comunicación que nos permite estar en contacto con expertos tutores. Estos recursos son:
Plataforma. WCECTE, un programa informático que presenta elementos estructurales del modulo como son: documentos maestros, agendas de trabajo, materiales de apoyo, lecturas y más. Esta incluye otros recursos como el correo electrónico, el Chat, blogs y los foros de discusión.
La Tele sesión es otra herramienta tecnológica que facilita tener una clase pre grabada y/o en vivo que puede ser vista por internet y vía satélite por televisión.
También contamos con otros recursos externos como son los meta buscadores motores de búsqueda bibliotecas virtuales, libros electrónicos, blogs directorios, etc. ,que nos ayudan a encontrar información relevante y oportuna que favorecen el trabajo independiente.
Finalmente, para estudiar con éxito una maestría en el CECTE sin morir en el intento los estudiantes del CECTE debemos: tomar un tiempo especialmente para conocer y familiarizarse con la plataforma y otros recursos tecnológicos a nuestro alcance, revisar el material de apoyo antes, durante y después de cada sesión, estar en contacto constante con nuestros tutores y compañeros y pedir asesoría al coordinador de la sede. Estas son acciones complementan la organización de nuestro tiempo y la selección de las estrategias mas adecuadas a nuestro estilo de aprendizaje. Buena suerte a todos !

Referencias
Diccionario de la Lengua Española (2009) Recuperado el 26 de Agosto de 2009, de http://www.wordreference.com/definicion/planear
The free dictionary by Farlex (2009) Recuperado el 26 de Agosto de 2009, de http://es.thefreedictionary.com/planear
Estrategia.com, Selección de websites e información estratégica. (2005) Recuperado el 26 de Agosto de 2009, de http://www.estrategia.com/
García, Barba, Marroquín. (2008) 4. Calidad y Gestión Docente y Tutorial en
Educación a Distancia. EL ESTUDIO INDEPENDIENTE: PIEZA FUNDAMENTAL DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. Recuperado el 26 de Agosto del 2009 de, http://216.75.15.111/~joomlas/eduqa2008/images/ponencias/eje_tematico_4/4_16_EL_ESTUDIO_INDEPENDIENTE__Jurado_Velarde__Barba_Camacho__Palacios_.pdf

El Blog

Características que debe tener un blog portafolio de evidencias y que, de ninguna manera, puede dejar de tener:
1. Un titulo atractivo.
2. Debe contener el perfil del creador o creadores del blog.
3. Tiene que tener bien definido a que publico o audiencia se dirige.
4. Ligas hacia otros sitios relacionados con el tema.
5. Organización, que sea fácil de navegar.
6. Tener cual es el propósito del blog.
7. Diseño visualmente atractivo (colores, tipografía, ilustraciones y diagramas)
8. Incluir contenido relevante
9. Debe de estar actualizado.
10. Debe de estar ordenado.

Objetivo

Hola, soy Hugo Navarro originario de la ciudad de Puebla. El principal objetivo de este blog, es el de publicar y compartir algunos de mis textos referentes al uso de la Tecnológia y su apoyo a la Educación. Asi también, el de compartir fotos y empezar a construir un sitio con las caracteríticas de portafolio educativo que eventualmente funcione como un espacio de consulta para mis alumnos.